Desde la perspectiva de mi practica docente concibo que la enseñanza-aprendizaje basado en competencias que comparto con mis alumnos lo realizo desde el enfoque constructivista de Piaget a partir de la propuesta de construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención y de los enfoques Aprendizaje por descubrimiento J. Bruner, la cual atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad en su propuesta de experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones; el Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) donde postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, en la propuesta de condiciones para el aprendizaje: significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos), significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno), actitud activa y motivación; frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Así pues, la educación basada en competencias esta más relacionada con el enfoque constructivista la cual implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.